双流区八年级基于单元话题的写作教学研讨在成信大实验校(棠中空港校区)举行

2019-11-22 09:00 双流区八年级基于单元话题的写作教学研讨在成信大实验校(棠中空港校区)举行已关闭评论

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English Teaching and Research 

为了进一步强化师资队伍建设,促进全区教师专业的成长,经双流区研培中心组织,特安排成都信息工程大学实验学校(双流棠湖中学空港校区)初中英语教研组长邹琳老师进行“8年级基于单元话题的写作教学研讨”公开课展示。




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2019年11月12日上午9点30许,本校初中英语教研组长邹琳老师于三楼会议厅给全区八年级英语老师带来了一堂精彩纷呈的英语写作课(八上 unit 6 I’m going to study computer science)。

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在课堂上,学生们积极踊跃地分享课前采访稿(teacher’s resolutions),然后再在邹老师的启发指引下畅谈自己的“决心”。邹琳老师将作文分为三个部分(the beginning、the body、the ending), 分部分教学。从而让学生写出了条理清晰,富有逻辑的作文。课后,来自双流中学万科学校的老师也热情的分享了自己本单元的说课案例,以新年为主题的课件以及自然流畅的教学环节设定给参加教研的老师们留下了深刻的印象。双流区教研员程德金老师对本次公开课以及说课环节进行了评说,给予了高度认可和宝贵意见,提出在学生写中环节之前就拿出作文评价要求,短语篇当中出现生词,可以采用配图形式来排障等等。

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课例分析之后,程德金老师从“写作课的功能是什么?”,“学生在写作中缺什么?”和“写作实施的五项途径”,“基于单元话题的写的教学基本流程是什么?”等主要主题展开研讨。

在探讨写作课的功能是什么?程老师分享了以下几点:1、为了使用语言:Reinforcement and Development。2、Learning Style。3、 Writing as a skill: 与听、说、读同等重要的语言技能。4、 为了表达思想,write to communicate. 程老师还提出意义的创造和思维的表达是动力,是第一位的,因为这是学生写作的动机与思维产生的关键。

学生在写作当中缺什么?程老师就这一主题给参培老师提出了以下思考点:学生在写作当中是缺表达方式还是缺表达内容?借此引出了写作实施的五项途径:1、Writing as one of the post reading activities. (写作可以作为读后活动的写。) 2、Reading for writing.(以读促写)3、 Writing based on the topic of the unit. (基于单元话题的写) 4、Writing followed by given title or contents. (命题作文) 5、Writing ruled by content information flow.(语篇知识对写作的启示)。

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最后程老师给在座的参培老师分享了基于单元话题的写的教学基本流程的独到见解。提出教师可以通过话题引入,然后分析语篇语体、结构以及它的连接与连贯,有用的表达,理线索、搭框架。最后是写作、评价标准,听评、评价标准,互评、评价标准。以及确定交际目标、匹配语体,组织语言、从而准确表达思想。

本次课例展示,研学探讨的研培活动为双流区一线英语老师搭建了相互交流学习的平台。通过观课,听评来反思自己在教学当中可能存在的问题。在不断反思中成长,在相互学习中茁壮,终成为优良的双流教育人。

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- the end -



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图片 / 英语组

文字 / 严孟

排版 / 曾染

审核 / 陈承



本篇文章来源于微信公众号: 成都信息工程大学实验学校

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